اول مقاله لي حائزه على عده جوائز عن الاطفال تفضلوا احد انجازاتى على الانترنت

الأطفــال شعــاع مـن شمــس المستقبل





مقدمة لابد منهـــــا:





تعتبر مراقبة طفلك وهو ينمو من إحدى التجارب الفريدة والرائعة في حياتنا فتطور الطفل هو عملية معقدة ومستمرة ، ومن
الجدير بالذكر انه لا يوجد طفلين يتطوران بنفس الوتيرة، فهناك فروق بسيطة
حتى بين الأطفال الطبيعيين ولكن بشكل عام على كل طفل أن يقوم بأشياء معينة
في عمر معين ويعتبر الوالدين أحسن مراقب لنمو الطفل وتطوره ومن تطورات
الطفل التطور الجسدي وتطور القدرات العقلية والتطور العقلي والفكري ومع كل تطور يتطور معه احتياجات مختلفة نأخذ بشرح موجز عن التطور الجسدي.





التطــور الجسدي




نرى أن من وجهة نظر العديدين أن أفضل طريقة لمراقبة الطفل تكون عن طريق مخططات النمو عند أطباء الأطفال يمكن تقسيم التطور الجسدي إلى تطور الوزن وتطور الطول ومحيط الرأس.

تطور الوزن



ويزداد
بمعدل نصف كيلوجرام كل شهر خلال الشهرين أو الثلاثة الأولى ثم يصبح زيادة
الوزن اقل من ذلك ليصل وزنه لحوالي عشره كيلوجرامات عند عمر سنة ويصل إلى
أحدعشر كيلوجراماً في سن سنتين وفى سن الرابعة يصبح ثمانية عشر كيلوجرامات
وفى سن السادسة يصبح الوزن اثنان وعشرين كيلوجراماً ولكن يجب الانتباه
لوجود الفروق الفردية في النمو لدى الأطفال حتى الطبيعيين منهم.

تطور الطول



يولد
الطفل بطول خمسون سم ويصبح بحدود خمسه وسبعون سم بعمر سنه وحوالي خمسه
وثمانون سم بعمر سنتان وفى حدود متر بعمر اربع سنوات ويصبح بحدود متر ونصف
عند الرابعة عشر عام وتتوقف الفروق هنا بالعوامل الوراثية و التغذية بعض
الأمراض.

تطور محيط الرأس



يعتبر
محيط الرأس عند الأطفال من أهم الدلائل عل النمو السليم والطبيعي للدماغ
ويكون محيط الرأس عند الولادة خمسة وثلاثين سم ويزداد بمعدل سم كل شهر
خلال السنة الأولى ليصل لسبعه وأربعون سم بعمر سنه ثم يزداد ببطء ليصل إلى
أربعه وخمسون سم بعمر ست سنوات وقد لا يزيد محيط الرأس بعد ذلك إلا قليل.





لكن تختصص هذه المقالة بالحديث عن طفل ما قبل المدرسة أو بمصطلح أخر طفل الروضة.

ومع ذكر هذا الاسم تتردد في أذاننا بعض الأسئلة منها

طفل ما قبل الــدراسة (طفل الرياض – طفل الروضة)






هي
مسميات لأخطر مرحلة مر بها أو مازال بها أو لم يدخلها بعد من مراحل نمو
الإنسان وتبدأ من نهاية العام الثاني إلى نهاية العام الخامس أو بداية
العام السادس أطلق عليها العديد من المسميات عمر ما قبل الدراسة وأيضا عمر
المشكلات وهذه التسمية من مسميات الإباء والمربيون لما يلاقونه من مصاعب
وأيضا أطلق عليه عمر المتاعب والصعوبات وأيضا عمر العبه أو عمر اللعب لما
للعبه من أهميه في هذه المرحلة وأطلق علماء النفس على هذه المرحلة عمر ما
قبل الجماعة وأيضا عمر الاستكشاف وعمر الأسئلة لكثره تساؤلات الأطفال
وبحثهم الدائب لاكتشاف البيئة المحيطة بهم وسمى بالسم المعروف عمر التقليد
لان الأطفال يميلون للتقليد في هذه السن خاصة تقليد الآباء والمعلمون كما
إن هذا العم يسمى أحيانا بعمر الابتكار.

وعلى
الآباء في هذه الفترة العمرية الإلمام بطبيعة نمو أطفالهم ومعرفه خصائص
ومواصفات هذا النمو وان يكونوا بمثابة مدرسين لأبنائهم لإكسابهم المعرفة
والتعليم المناسب والعمل على توجيه الأطفال التوجيه السليم.


احتياجات طفل ما قبل المدرسة كما ذكرها كولي واريكسون

جوانب نمـو الطفل

تعتبرمرحلة طفل ما قبل المدرسة أو مرحلة الطفولة المبكرة والتي تمتد من 3-6 سنوات ذات أهميه تربويه بالغة في حياة الطفل حيث يبدأ في اكتساب التوافقالصحيح مع البيئة الخارجية كما يتعرف على العادات والتقاليدالاجتماعيةوتكوين العادات الانفعالية نحو الآخرين كما يزداد وعيهمبالبيئة.


وفي هذه المرحلة يزداد النمو بصورة سريعة ولكنها أبطء من المرحلةالسابقة عدا النمو اللغوي.


ولان الطفل في هذه المرحلة يلتحق بدور الحضانة ورياضالأطفال فان دائرته الاجتماعية تتسع وكذلك تخف حدة انفعالاتهويزدادمحصوله اللغويوتنمو قدراته الجسمية والحركية وفيما يلي عرض لأهم خصائصالنمو في المرحلة .
النمو الجسميوالفسيولوجي



يصل متوسط طول الطفل في الثالثة 90سم ويستمر في الزيادةفي الخامسة إلى 107سموفي السادسة 110سم إما وزنه فالمتوسط 14 كجم فيالثالثة والخامسة حوالي 18 إما السادسة فحوالي 19 كجم ويلاحظ في هذه الفترةالفروق الفردية بين الجنسين البنين والبنات وكذلك الفروق بين طفل وآخر وفيهذه المرحلة يكتمل نمو الأسنان اللبنية بحيث يكون الطفل أكثر قدره على تناول طعامالراشدين ويبدأ تساقط الأسنان اللبنية ليحل محلها الأسنان الدائمةفي نهايةهذه المرحلة وينمو الجهاز العصبي نموا سريعا في هذه المرحلة ويصل نمو المخإلى حوالي 90% من وزن مخ الراشد ويصبح التنفس أكثر انتظاما وعمقا ويزداد ضغطالدم ازديادا ثابتاً وتصبح نبضات القلب أكثر بطئاً واقل تغيراً ويقل عدد ساعاتالنوم ويتراوح ما بين 10-12 ساعة.


النموالحركي






يكتسب الطفل في هذه المرحلة مهارات حركية متنوعةومتباينة وميل الطفل في هذه المرحلة إلى الحكات التي تحتاج إلى تبديل مثلركوب الدراجة أو الحجل لذلك يجب إن تتاح له فرصه ممارسة الانشطة المحببة لديهوبالوقت الكافي ومن أهم مظاهر الحركية في هذه المرحلةالتعطش الكبيرللحركة والنشاط واللعب إلا أن حركات الطفل تتسم بالإفراط في بذل الجهد ولايتميز الطفل في هذه السن بالاستمرار لمده طويلة في مزاوله نشاط معين ويوصفالطفل في هذه السن بأنه "يمل ولا يكل "حيث إن درجه تركيزه في ممارسة مهارةمعينه تكون لمده وجيزة ويصبح بعد ذلك في حاجه للتغيير والتنويع وهنا تلعبخبرات النجاح دورا كبيرافي تثبيت المهارات الحركية التي يتعلمهاالطفل فالطفل يميل لتكرار المهارات التي ينجح في أدائها وتولد في نفسه ولدىالآخرين السرور والمرح وعلى العكس لا يميل لتكرار المهارا التي ترتبط بالفشلوسرعان ما ينساها ويتكون لدى الطفل ما يسمى بالتذكر الحركيحيث يحتفظبالخبرات الحركية التي سبق وان تعلمها ولاقت قبولاً ونجاحاً.


ويتأثر النمو الحركي للطفل فى هذه المرحلة بعدة عوامل

• الحالة الصحية للطفل:
  

فالحركة الدائمة والنشاطهما سمة طفل هذه المرحلة فلا يكل إلا في حالة نومه أو مرضه.

• مستوى الذكاء:
  

هناك علاقة طرديه بين الذكاءوالنمو الحركيوخاصة في السنوات الأولى من عمر الطفل وعلى البيئة دور هام فيتنمية الذكاء من خلال الانشطه الحركية للطفل وكذلك تشجيعه على الأداء الصحيحللمهارات حتى ولو كانت بسيطة أو سهلة.

• يتأثر النمو الحركي للطفلبعمليات التعليموالتدريب وتشجيع الوالدين:
  

مع مراعاة إن يكون أسلوب التعليم ونوعية المهاراتالحركية وكذلك الأدوات المستخدمةمناسبة لمستوى النضج الحركي للطفل دور المربين في رعاية النمو الحركي.

هناكعده مهام يجب على المربين ( الوالدين والمعلمين والأخصائيين( ان يهتموا بأدائهاوهي:

• العمل على توفير البيئة النفسية التي تشجع الطفل على ممارسهالانشطه الحركية وفقا لقدراته وإمكاناته.
  

• العمل على توفير البيئة الغنيةبالمثيرات والتي تستثير دوافع الطفل للعب.
  

• توجيه الطفل إلى أنواعالانشطه الحركية والبدنية التي تناسب وقدراته.
  

• توفي التغذية الراجعةالتصحيحية حيث إن الاكتساب الخاطئ للمهارات في بداية التعلم يصعب تصحيحه فيالمراحل التالية على ان يكون التصحيح بأسلوب تربوي ونفسي ملائم دون عقاب أوسخرية.
  

• الاهتمام بحصص النشاط المدرسي وإعطائها الوقت الكافي
  

النمو العقلي المعرفي



يطلق بياجيه على هذه المرحلة من النمو مرحلة ما قبل العمليات ويقسمها لجزأين

مرحلة ما قبل المفاهيم:

وتمتد من سنتين حتى أربع سنوات وبعد ان كان الطفل يستجيب للأشياء على أساس اللون والطعم والشكل يصبح استخدامه للأشياء على أساس الرمز فالولد يلعب بالعصا على أنها بندقية ويكون الطفل في هذه المرحلة متمركزا حول ذاته ويعجز عن إدراك وجهة نظر الآخرين.


مرحلة التفكير ألحدسيك:


وتمتد من 4-7 سنوات وبالتالي فان تفكير الطفل في هذه المرحلة يتميز بالخصائص : الأتية

• التمركز حول الذات حيث لا يفهم إلا وجهة نظره هو فقط.
  
• يركز انتباهه على التفاصيل المتعلقة بجانب واحد للشيء.
  
• انتباه الطفل من حيث المدى فلا يميل مثلا للعب في نفس المكان بل يميل للتنويع أما المدة فلا يستطيع الانتباه معك مثلاً في حكاية قصة سوى دقائق معدودة ويمل.
  

• الإدراك فلا يستطيع الطفل التحديد والإدراك للأشياء إلا مع نهاية هذه المرحلة.
  
• التذكر كلما يتقدم العمر يزداد التذكر فمثلا طفل السنتين يتذكر رقمين والثلاثة ثلاثة وهكذا.
  

النمو الانفعالي

يحتاج الطفل إلى الحب والحنان ليبدأ في تقليد أنماط السلوك المقبولة ويحتاج الطفل الفرصة كي يتعلم احترام السلطة ويتعلم الأخذ والعطاء كما يحتاج لحرية النمو وقبول ذاته كفرد مستقل والاسرة هي التي تحدد ما يستثير انفعالاته وما يحبه وما يكرهه او يخاف منه ومن أهم ما يميز هذه المرحلة التقلب الانفعالي فسرعان ما يبكي وسرعان ما يفرح او يضحك او يغضب ثم يعود لحالته الطبيعية.



تزداد مخاوف الأطفال في هذه السن للأسباب الاتية:

• نمو إدراك الطفل للمواقف او الأشياء التي تسبب له ألماً او ضرراً.
  
• الاقتران الشرطي بمعنى الخوف المقترن بألم.
  
• تقليده للكبار فإذا وجدهم يخافون من شيء فانه يخاف منه.
  

وخلال هذه السن قد يواجه الطفل خبرة ميلاد طفل جديد مما قد يحرمه من بعض ما اعتاد عليه من رعاية واهتمام مما يولد عنده الغيرة وهو شعور ينتج عن كل من الإحباط والقلق وتثير الغيرة عدة استجابات كعدوانيه او الارتداد لسلوك الرضيع او عدم السيطرة على المثانة وغيرها.



النمو الاجتماعي

هذه المرحلة هامة جدا في تشكيل شخصية الطفل الاجتماعية وتلعب الاسره دورا كبيرا في عمليات التنشئة الاجتماعية والنفسية للطفل فالاهتمام الزائد باطفل تجعله معتمدا على الاخرين ويساهم ذلك في غرس بذور التسلط والعناد والاهمال وعلى العكس فالاهمال وعدم الاهتمام الشديد يفقده الثقة في الاخررين وفي نفسه ويكسبه مشاعر النقص ويتخذ العدوان وسيلة للتعبير عن ذاته اما اسلوب معاملة الطفل الذي يقوم على اساس الحب والرعاية والعطف والحزم فانه ينشا الطفل نشاة متوازنة كما يحاول الطفل جذب انتباه الاخرين له فان فشل بالطرق المشروعه فانه يلجا للصراخ والعنف ويشعر الطفل بقدرته على ضبط عمليات الاخراج ويميل للاستقلال في بعض اموره كتناول الطعام وتغيير الملابس.



النمو الخلقي


طفل هذه المرحلة لا يستطيع استخدام المباديء المجرده للصواب والخطا بسبب طبيعة نموه العقلي فيقوم الطفل ببعض الانماط السلوكيه التي لا تساير السلوك الاخلاقي ومعظمها نتيجة لرغبة الطفل في لفت انظار المحيطين وبالتالي فان طفل هذه المرحله ينبغي ان يتعلم قول الصدق وان يكف عن العدوان والتدمير وان يتلطف مع رفاق اللعب وان يطيع والديه.



ماذا تعنى كلمة رياض الاطفال ؟



تعددت
التعريفات ولكن نعرض منها تعريف واحد وهو الاكثر المام وهو تعريف "وفاء
سلامة" حيث عرفتها بأنها "موئسسة تربوية يلتحق بها من أتموا الرابعة من
عمرهم ولم يتجاوزا السادسة حيث تقدم العديد من الانشطه الهادفة التى تسعى
الى تحقيق النمو المتكامل للطفل تربوياً ونفسياً واجتماعياً وجسمانياً.
كما تهدف ايضا الى تهيئه الطفل للقراءه والكتابه واعداده للمرحله الابتدائية".

مواصفات البيئه التربوية للروضة

• أن يتوافر بها مايكفل استمراريه للبيت وليست نسخه عنه.
  
• أن تتوافر عناصر الجمال بالروضة.
  
• أن تتوافر فيها ما يساعد على النمو النتكامل السليم للطفل من جميع جانب النمو.
  

تنظيم الروضة

الموقع الجغرافى


يجب ان تكون قريبه من سكن الاطفال ومن فوائد ذلك ان يسهل على الاطفال الوصول اليها وان
تكون منطقه الروضه منطقه صحيه مشمسه وبعيده عن التلوث وهادئه وان تكون
امنه اى بالطابق الارضى وبعيده عن الشوارع العموميه توخيا للسلامه وان
تكون جميله وذات طبيعة مناسبة. المبنى الخاص بالروضة



يجب ان يتوافر فيها غرفه النشاط شرط ان تكون واسعة وغرفة للاستراحة وغرفة للاستقبال واخرى للاداره ومطبخ ومخزن وحمامات ودورات مياة. مواصفات الامان


فلا
يجب ان تكون بيئه الروضه ذات مساحات ضيقه او مزدحمه او يعمها الضجيج او ان
تكون حاره جدا او بارده او معتمه او التى تمتلىء بالاثاث خاصة الثابت الذى
لا يمكن تحريكه فان انعكاسات هذه الموثرات على المعلمه واطفالها والمربيات
تقلل من انتاجيات الطفال والمعلمة والمربيات.
اما
بالنسبة للالوان بالروضة فيجب ان تكون هادئة والاضائة الطبيعية هى اكثر
الاضاءات اقتصاد واكبر مصدر لهذه الاضائه هو النوافذ والنوافذ يكون
ارتفاعها 60 قدم وتطل على مظاهر طبيعيه اما بالنسبه للاضاءه الصناعيه فيجب
ان تكون من نوع الفلورسنت المغطاه بالبلاستيك لانها تعطى اضاءه موزعه بشكل
مناسب مع قليل من الحراره ويجب ان يكون اثاث الروضه ناعم الملمس مع مراعاه
عدم وجود حواف مدببه وان تكةن ذات تهويه جيده وحرارة مناسبة.
أركان الروضة

الركن الإيهامي ركن المنزل او التعايش الاسرى:

ركن صاخب ,, ويقوم فيه الطفل بمحاكاة أدوار مختلفه من الواقع كدور الأم أو الأب وغيرها . وعاده ينقسم الى جزئين جزء يحتوي على أثاث يمثل البيئه الطبيعيه في المنزل ( مطبخ , غرفه نوم , غرفه جلوس ) وركن مصاحب يتغير حسب الوحده فمن الممكن ان يكون ( بقاله , بحر , كوفيره , محل خياطه , محل بيع ملابس , مغسله ملابس , مطافي ويتم وضع أثاث يتناسب مع حجم الأطفال ويسهل تحريكه ونقله مع وضع الإكسسوارات المناسبه . ويوفر فيه دمى , ملابس , أدوات زينه للرجال والنساء , علب شامبو فارغه , فوط لتنشيف المواعين , أواني للمطبخ ويفضل ان تكون حقيقيه بحجم صغير.


ركن الإكتشاف

• ركن هاديء ,, وتوضع فيه أنشطه تناسب الوحده وتتغير حسب المفاهيم المعطاه في نفس اليوم أو الوحده بشكل عام .
  
• توفر فيه عدسات مكبره , مجهر , حوض سمك , كره أرضيه , نشاط تتطابق روائحأو مذاقات , مغناطيس , تطابق الملامس, حشرات وغالبا يحتاج إلى وجود معلمه ثابته في الركن ليتم تقييم الأطفال في النشاط الموضوع .
  
• من الممكن تغيير هذا الركن حسب الحاجة إلى ركن التجارب الغذائية حيث يقوم الطفلفيه بإعداد بعض الأطباق البسيطة مثل عمل السندويشات أو تزيين الكيك أوعصير أو المثلوجات أو سلطة فواكه أو خضار..........
  
• ويحتاج إلى وجود معلمة ثابتة فيه لتوجيه الأطفال .
  

ركن المكتبة :

• وهو ركن هاديء يتم فيه توفير كتب وقصص للأطفال تتوافق مع مواضيع الوحده او من خارجهاويراعى في هذه الكتب ان تكون ذات حجم مناسب للطفل وأن يكون الخط فيها كبيروعدد الكلمات قليل نسبيا و تتوافر فيها صور كثيره بألوان جذابه .وعلى المعلمة توفير وسائد مريحه يجلس عليها الأطفال للقراءه وأن تراعي أنيكون وضع الركن في مكان تتوفر فيه الإضاءه وأن لا يكون بجانب ركن منالأركان الصاخبه ,, وأن تصف الكتب بشكل واضح بحيث يسهل على الطفل اختيارما يحب تصفحه منها .
  
• العدد الأقصى للأطفال المسموح به في الركن 4 أطفال.
  
• 
  
  
  

ركن المكعبات:

• وهو ركن صاخب ,, يتم فيه توفير مكعبات خشبيه ( أو بلاستيكيه ولكن الخشبيهأفضل ) بأحجام وأشكال مختلفه ,, وكلما زادت كمية المكعبات كان ابداعالأطفال أكبر في البناء .
  
• ويوفر
  فيه اكسسورات مصاحبه للمكعبات مثل دمى صغيره , سيارات , قطارات , مجسمات
  منازل صغيره , قطع موكيت صغيره , حيوانات , سجاده على شكل مخطط شارع .
  

ركن الفنون :

• ركن متوسط بين الصاخب والهاديء ولكنه لا يحتاج لتركيز كبير من الطفل أثناء العمل .
  
• يراعى أن يكون وضعه بجانب باب الصف ليسهل على الطفل الخروج لغسل يديه بعدالنتهاء من بعض الأعمال التي يستخدم فيها الدهان أو العجين وغيرها .
  
• يتم توفير أنواع مختلفه من الألوان في هذا الركن مثل ,, ألوان خشبيه , زيتيه , دهان سائل , فرش للتوليون , حامل للورق , صحائف كبيره مقصصهبمقاسات مختلفه ( نص أو ربع ) لرسم الأطفال ,, الكبيره لإستخدامها فيالدهان والربع للرسم أو للطباعه ,, مقصات غير حاده , عجين مخصص للأطفال , قطاعات للعجين , صمغ , مواد مختلفه من البيئه لعمل لوحات الكولاج أي تلصيق خامات منوعه مثل خرز , أزارير , ورق مقصص , ترتر , شفاطات مقصصه , قش , قشر بيض
  
• ويجب أن يكون بجانب هذا الركن لوحه لتعليق أعمال الأطفال عليها ويقومون هم بتعليقها بأنفسهم وأجيانا بمشاعده المعلمه .
  
• وتقوم المعلمة بوضع المواد بشكل يسهل على الطفل تناولها بنفسه ,, كما تقوميوميا بتزويد الركن بالخامات المطلوب استخدامها في ذلك اليوم حسب النشاطالمخطط له .
  

ركن القراءة والكتابة و التخطيط :



ركن هاديء يتم توفير نشاطات تخص قراءه بعض الأحرف والكلمات البسيطه و كتابة بعض الأحرف والأعداد ويوفر فيه ورق أبيض للكتابه , قلم فلوماستر , لوح صغير للكتابة بالقلم او الطبشور , صور وكلمات منوعة .
ركن الكمبيوتر :

بدأت بعض الروضات بإدخال الكمبيوتر في صفوف افروضه والتمهيدي ولكنه غالبا لعرض بعض البرامج التي تحوي الألعاب التعليميه أو استخدام الطفل لبرنامج الرسم والتلوين ,, أو طباعة الأحرف التي يعرفها على صفحة الوورد أي انه لا يوجد معلمه مختصه لتعليم الكمبيوتر كنظام وبرامج ,, وأتوقع انه في المستقبل مع دخول هذا الجهاز في الروضات قد تتوفر معلمات مختصات في الروضه لهذا المجال.المراجع والمصادر

• مقالات عن الطفولة بمجلة حواء ولكي ومواقع عربية وغير عربية مهتمة بالطفولة.
  
• ما درسناه فى مناهج كلية رياض الأطفال ومحاضرات السادة الأساتذة.
  
• ندوات ومؤتمرات عن رياض الأطفال قمت بحضورهـا وتابعة للكلية.
  
• كتاب صحة الطفل للاستاذ الدكتور فاتن عبداللطيف عميد الكلية.
  
• كتاب مدخل الى رياض الأطفال أ/ للدكتور/ماجده حافظ.
  
• مرجع النمو النفسي ومشكلات الطفولة للدكتور أشرف محمد عبدالغني شريت.
  
• كافة الصور والرسوم التوضيحية تم جلبها من مواقع لرياض الأطفال والأمومة والطفولة على الانترنت.
  

بجد المقال تحفة


برافووووووووووو ووووووووووو وووووووووووووعليكى يا علياء

بجد يا بنتى انتى مميزة جداااااااااااااااا ااااااااااااااااااااااااااااااااا

ربنا يوفقك

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

جزاك الله خيرا على هذا الانجاز

ووفقك الله في حياتك العلمية والعملية

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

قمت بزيارة knol وحدة المعرفة

وفي الحقيقة اندهشت لما رأيته

من المقالات المتميزة

وأتمنى لك التوفيق و النجاح

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بسم الله الرحمن الرحيم والله يا علياء الموضوع مفيد جدا لكن بالله عليكى كبرى الخط لانى معرفتش اكمله وعينى وجعتنى قدام الجهاز وربنا يوفقك يا احلى صديقة واخت فى الدنياو الموضوع جميل والله ويستاهل و ربنا يوفقك